Báo cáo để hỗ trợ

Nhìn độ phủ trước khi đọc điểm. Từ năng lực từng kỹ năng đến ưu tiên hỗ trợ từng địa bàn.

Dữ liệu minh họa. Toàn bộ số liệu báo cáo, trường, lớp và mã học sinh bên dưới đều giả lập. Đây là bố cục đề xuất mở rộng yêu cầu báo cáo G5, không phải dữ liệu vận hành hay báo cáo được Sở phê duyệt.

Chuyển vai trò chỉ đổi cách trình bày. Không phải đăng nhập, xác thực hay bằng chứng phân quyền RBAC.

Độ phủ và mức sẵn sàng

Dữ liệu minh họa · Mẫu THCS
Đã khóa / danh sách mẫu
Điểm tổng hợp minh họa
Thang minh họa trên 100. Chỉ tính bài đã khóa.
Đang chờ xử lý
Thiếu bài / chưa tham gia
Không quy đổi thành điểm 0; chưa kết luận nguyên nhân.

Điều kiện dữ liệu theo đặc tả: đồng bộ đủ, đối soát số bài và checksum trước khi chấm trung tâm; hoàn tất rà soát rồi khóa điểm. Trạng thái tại đây chỉ là mô phỏng.

Phân bố CEFR ước tính

Dữ liệu minh họa · Không phải chứng nhận. Mẫu số chỉ gồm bài đã khóa trong bộ lọc.

Hồ sơ bốn kỹ năng

Dữ liệu minh họa · Giữ đủ kỹ năng để đối chiếu; chỉ số được chọn có nhãn “Đang xem”.

Điểm trung bình thang minh họa trên 100
Kỹ năngĐiểm TBĐã khóa / mẫu

Nói và Viết: đặc tả có AI hỗ trợ và người rà soát. Bài chưa khóa không góp vào bất kỳ điểm trung bình nào.

Tổng hợp theo địa bàn

Dữ liệu minh họa · Không xếp hạng

Cùng nhóm qua hai đợt

Dữ liệu minh họa · Chỉ ghép cùng mã giả lập, cùng thang điểm, đã khóa ở cả hai đợt.

Chênh lệch mô tả, không chứng minh tác động của bồi dưỡng giáo viên hay của đề án. Cần kiểm tra tương đương đề, sai số đo và thiên lệch vắng thi.

Độ phủ trước khoảng cách

Dữ liệu minh họa · Thành thị / vùng xa là phân nhóm giả lập, không phải phân loại hành chính hay dân tộc.

So sánh trong phạm vi bộ lọc hiện tại
Nhóm mẫuĐã khóa / mẫuĐiểm TB

Độ phủ và quy mô hai nhóm khác nhau. Không suy rộng thành chênh lệch toàn tỉnh, không quy kết cho học sinh hoặc giáo viên.

Ưu tiên hỗ trợ, không xử phạt

Hành động đề xuất · Liên hệ slide 3, 5, 7, 8, 9
Chuẩn chung trước khi so sánh

Khoảng trống ở slide 3: mỗi trường ra đề, chấm theo chuẩn riêng. Đề xuất hội đồng chuyên môn duyệt blueprint, thang chấm và mức tương đương trước khi dùng phân bố CEFR để ra quyết định.

Liên hệ mục tiêu dữ liệu theo kỹ năng (slide 5), công bằng vùng khó (slide 7). Bảng quy đổi trên trang chỉ minh họa, chưa được hiệu chuẩn hay phê duyệt.

Xem cơ cấu kỹ năng
Lấp khoảng thiếu dữ liệu quản trị

Khoảng trống ở slide 3: thiếu công cụ đo lường thống nhất. Đề xuất rà soát bài còn chờ, xác nhận mẫu số danh sách với trường rồi mới lập báo cáo địa bàn.

Liên hệ dashboard từng trường, kỹ năng (slide 5) và báo cáo định kỳ (slide 7, 17). AMG chuẩn bị; vai trò rà soát, ký và gửi của Sở theo đề xuất slide 9 cần được thống nhất.

Xem độ phủ và bài còn thiếu
Phản hồi dễ hiểu cho người học

Khoảng trống ở slide 3: gia đình thiếu thông tin tin cậy về năng lực. Đề xuất giáo viên trao đổi từng kỹ năng, điểm cần hỗ trợ và giới hạn đo với phụ huynh; không biến mức CEFR thành phán xét học sinh.

Liên hệ giá trị bản đồ năng lực (slide 7), thông tin cấp trường (slide 17). Baseline chỉ có phiếu kết quả với CEFR ước tính, không có chứng nhận chính thức.

Xem báo cáo theo vai trò
Phân bổ nguồn lực đúng nhu cầu

Khoảng trống ở slide 3: bồi dưỡng và cơ sở vật chất dàn trải. Đề xuất khảo sát nhu cầu tại nhóm có kỹ năng cần hỗ trợ và độ phủ thấp; ưu tiên thiết bị, kết nối, tài liệu và bồi dưỡng phù hợp.

Liên hệ phân bổ nguồn lực, theo dõi cùng nhóm (slide 8) và công bằng vùng khó (slide 7). Không dùng bảng làm căn cứ tự động kỷ luật, thi đua hay điều động nhân sự.

Xem chênh lệch và giới hạn mẫu

Mục tiêu, không phải kết quả

Các con số dưới đây là mục tiêu trong pitching, không dùng làm mẫu số của dữ liệu minh họa.

Đề xuất thí điểm · slide 5, 10Khoảng 9.000 học sinh / 3 địa bàn

Năm học 2026–2027; chưa là số học sinh đã khảo thí. Khác phạm vi thi thử kỹ thuật tại ba điểm AMG trong baseline.

Đề xuất mở rộng · slide 3, 10Khoảng 450.000 học sinh

Từ năm học 2027–2028; cần phê duyệt phạm vi, tải và nguồn lực. Mục tiêu năng lực ở slide 5 chưa phải kết quả đo.

Nguồn, giới hạn và bước phê duyệt

Nguồn kỹ thuật: plan-overview-tech-amg-edutech.md (tài liệu nội bộ, không công khai), mục 1–5; đặc biệt 4.2 (vai trò), 4.13 (AI và rà soát), 4.14 (báo cáo G5), 5.1–5.3 (phạm vi và trách nhiệm). Đây là yêu cầu/đặc tả, không chứng cứ triển khai.

Nguồn pitching: AMG_Pitching_So_GDDT_DakLak.pptx (tài liệu nội bộ, không công khai): slide 3 (bốn khoảng trống), 5 (mục tiêu), 7 (giá trị), 8 (quyết định chính sách), 9 (phối hợp), 17 (dashboard nhiều cấp). Bố cục chi tiết, bộ lọc, ghép nhóm và CSV ở đây là phương án thiết kế đề xuất, vượt mức chi tiết đã mô tả cho G5.

Trước khi dùng chính thức: cần thống nhất mẫu số và mục đích đo, hiệu chuẩn đề và bảng CEFR, phê duyệt mẫu báo cáo, quyền xem và quy trình ký/công bố. Trách nhiệm Sở chủ trì ở slide 9 là đề xuất phối hợp; không thay trách nhiệm AMG/CPPAI trong mục 5.3 khi chưa được chấp thuận bằng văn bản. CSV tại đây không phải biểu mẫu báo cáo cấp trên đã duyệt.

Hồ sơ học sinh giả lập

Dữ liệu minh họa · CEFR ước tính